PRIORIDADES

 EDUCACIÓN PÚBLICA, AUTÉNTICA PRIORIDAD

Se acaba otro curso con asignaturas pendientes como reducción de ratios, sustitución de bajas, climatización de aulas, menos burocratización, mantenimiento de centros, atención a la diversidad dignamente, tareas especiales a mayores de 55 años, calendario pedagógico, horas lectivas razonables o sueldos adecuados.

Hace décadas que no son necesarios los conciertos en materia educativa. España dispone de recursos públicos para atender a toda la población en edad escolar. No tiene sentido que el dinero se vaya a colegios y residencias de estudiantes de la iglesia u otras instituciones para realizar un servicio que la propia administración puede realizar, si quiere, con calidad.

Resulta fundamental para el progreso social que la población está educada, que los gobiernos locales, regionales y nacional se ocupen de este servicio básico. Sin educación la ciudadanía no puede tener IGUALDAD y por lo tanto no puede ser LIBRE ni AUTÓNOMA en sus decisiones y formas de vida. La calidad educativa es el criterio de éxito o fracaso social de la mayoría.

Si se sigue desatendiendo como hasta ahora la EDUCACIÓN PÚBLICA conseguiremos ser un país en el que se vive mal, sin derechos, sin expectativas, sin futuro humano deseable. 

La máxima responsabilidad está en las administraciones competentes porque son ellas, es su función, la que diseña y organiza los servicios públicos con el fin de que se viva bien, al menos , lo mejor posible.

Hay que recuperar las asignaturas pendientes para pasar de curso. Le toca hacerlo al Estado, a las CCAA y a los Administraciones locales afectadas. Así que disponen del verano para regresar en septiembre dispuestas a superar todas las materias y poder empezar un nuevo curso con la energía y entusiasmo necesarios para que sea un éxito.

Gracias al profesorado de Valencia, Madrid, Cataluña y Aragón por empezar a exigir que se recuperen las materias pendientes, de muchos cursos atrás. En Castilla La Mancha tenemos las mismas deficiencias insoportables y los mismos recursos suspensos. Sospecho que en el resto del país pasa más de lo mismo.

Un pilar del bienestar en democracia es la EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD, si esta falla el resto del edificio se cae como estamos comprobando cada día (colegios e institutos deteriorados a más no poder, temperaturas tan elevadas que hacen imposible la concentración y atención debidas, alumnado hacinado, diversidad desatendida, plantillas incompletas, exceso de burocracia y calendarios irracionales) Con el dinero público que se destina a la educación concertada, innecesaria, todo podría mejorar y pasar a ser PRIORIDAD democrática de verdad.

LA CIUDAD DE LAS LUCES MUERTAS

 LA CIUDAD DE LAS LUCES MUERTAS

David Uclés, Destino, 2026

 

Despierta curiosidad la mirada de Uclés, tras leer La península de las casas vacías. Curioseando... acabo de terminar esta novela sobre Barcelona y los fascismos. La metáfora que recorre las páginas para contar el daño que hace la política fascistas, a través de multitud de personajes, tiempos y espacios, pasados, presentes y futuros, cobra sentido crítico y se impone como homenaje a quienes defendieron, defienden y defenderán, las libertades y los derechos democráticos.

Juega con todos los elementos posibles para crear una historia imposible, pero que hace reír y llorar. Las situaciones cómicas son ridículas y las dramáticas son insoportables. Así, entre el ridículo y lo insoportable, engarza unos personajes con otros bajo la mayor de las oscuridades, circunstancia que se provoca y hay que revertir por los efectos funestos que trae consigo vivir sin luz.

Alusiones a las artes, las ciencias, la Ilustración, no faltan con los genios, y sus genialidades, que marchan aquí y allá a lo largo de la novela. Las bombas, disparos y asesinatos también están presentes para hacernos llegar la fuerza de las armas, el fascismo, como la terrible oscuridad que impide vivir bien mezclando todo, provocando caos y exilios.

Una clara celebración de Barcelona a través de parte de su historia, que es historia de España y de Europa. Descripción personalísima de plazas, calles y edificios, lugares en los que ha inventado que habiten mujeres y hombres muy distintos y variados, otorgándoles roles que no son reales o exageradamente reales. Una ciudad de fantasía en todo momento que a su vez es el escenario de lo peor de la humanidad.

UNO PARA TODOS

 UNO PARA TODOS

David Ilundain, 2020

A Cristina, por su implicación constante.

Esta semana la EDUCACIÓN PÚBLICA es protagonista por muchos motivos y casi ninguno bueno, desgraciadamente. Sin embargo, hace unos años se estrenaba esta película que el martes pasado, esta misma semana también, cuenta la historia de un colegio rural aragonés en el que suceden hechos que afectan al alumnado, al profesorado y a las familias de manera crucial para sus vidas. Hechos así son el día a día de todos los colegios e institutos de cualquier lugar, no solo en nuestro país.

Mientras en Valencia, Madrid, Aragón o Cataluña la comunidad educativa de la PÚBLICA está reivindicando mejoras para llegar a unos mínimos de calidad, sus gobernantes responsables de esos mínimos les desprecian, les acusan, les ningunean, les agreden una y otra vez, sabiendo que en realidad a quien le faltan al respeto es a la ciudadanía de la PÚBLICA, justo a esas personas que le deben su cargo institucional, su sueldo.

Todo mi apoyo desde este humilde blog de profesora de la instituto público español (camiseta verde).

El caso es que la película que RTVE emitió el martes nos da una idea de lo que supone educar, en clase y en casa.

A través de unos pocos personajes, especialmente el protagonista, se narra un curso apenas comenzado de sexto de primaria. El interino que sustituye a la maestra titular aborda su trabajo con seriedad, compromiso y sensibilidad ante su alumnado. Como el curso es largo, van apareciendo novedades y circunstancias que lo construyen y dan forma, como alumnas más o menos bordes, alumnos más o menos especiales y un alumno enfermo de cáncer desde el curso anterior que se reincorpora.

La película muestra muy bien cómo los cursos están vivos y cambian cada día, cómo los acontecimientos transforman al alumnado, muchas veces para el resto de sus vidas, y también hacen cambiar al profesorado. La estrecha e inevitable relación que se genera en el aula cada día, a la largo de diez meses, es trascendental para todas las personas que están ahí. Dibujos, mochilas, juegos, espacios, tiempos, amistades, familias, creencias, físicos, ropas, roles de género, acentos y tonos de voz, todo lo que llevamos consigo se modifica, poco o mucho, en el aula, todo lo que somos sucede y cambia en clase, casi siempre de manera paulatina, aunque a veces lo hace bruscamente.

Somos mutantes, de hecho, mutamos tanto que en clase aparecemos de una manera y en casa de todo lo contrario, ante el profe tenemos un comportamiento y ante mamá el opuesto.

La trama explora las circunstancias personales del maestro sutilmente, las da a entender más bien, pero con detalles suficientes como para los espectadores nos hagamos una idea de lo que le está pasando más allá del su trabajo y que le afecta al mismo, a sus relaciones laborales y personales.

Resulta entrañable la composición de la vida cotidiana, la casa, la compra, el calendario con los festivos, el pueblo, el coche y el móvil. El director consigue acercarnos lo justo e imprescindible al personaje principal en pocos planos y escenas, ya que la mayoría del tiempo la película transcurre en el aula. Los personajes adultos que forman parte de hábitat de Aleix son una maravilla, aportan credibilidad e intriga a la trama, suman muy bien.

Me llama la atención que haya elegido a un hombre para representar el papel de la educación pública española cuando la mayoría de docentes son mujeres, especialmente en primaria. Pero, tal vez, quiera romper una lanza a favor de la sensibilidad profesional de todo el profesorado, a favor de la humanidad sin límites de la mayoría de los docentes. ¡¡El actor está de nota!! 

Queda demostrado, una vez más que el cine aborda la educación, que nada es lo que parece, así que aunque solo  sea por esto, las autoridades políticas responsables de la EDUCACIÓN PÚBLICA deben atender las demandas del colectivo escuchando sus propuestas, valorando posibilidades y finalmente resolviendo problemas de la ciudadanía. Si no lo hacen deberían irse y dejar a otras personas la encomiable y maravillosa tarea de servir a la EDUACIÓN PÚBLICA.

SOLO ALGUN@S...POLICÍAS, JUECES, PERIODISTAS, POLÍTICOS...

 ¡SOLO ALGUN@S!

Foto:diariocordoba.com

¿Qué estaría pensando este policía, trabajador público, para comportarse así? ¿a qué se debe esa actitud agresiva y desproporcionada con una manifestante, defensora de la educación pública, por las calles valencianas? ¿qué habla con sus compañeros antes de empezar su trabajo de orden público? No hay muchas posibilidades de que se haya equivocado de manifestación, es evidente que van de verde pero son maestras, profesoras, madres y padres, pacíficas, organizadas, a veces en auténticas bandas de música, exigiendo EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD, probablemente también para los hijos del policía agresivo. Se distingue bien lo que llevan en las manos: nada. Ni banderas franquistas, ni cánticos como cara al sol, ni nada que sea anticonstitucional o antidemocrático, nada de eso...aunque puede que sea tal vez por eso, porque esa maestra reivindica derechos justos, constitucionales, democráticos pacíficamente. Ay, que ya lo tengo, puede que las instituciones valencianas necesiten ofrecer imágenes violentas, destructivas, incívicas, kaleborroca, de la mayor huelga de docentes de los últimos años para maquillarla de injusta, ilegal, corrupta y despreciable. Es que está sucediendo justo todo lo contrario.

La clase docente valenciana está acaparando todos los apoyos del país por su justa reivindicación en la defensa de la  EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD. Nos está encantando a toda España. Nos está contagiando de ilusión y principios éticos, nos está enseñando el peligro de seguir con la políticas privatizadoras y elitistas de las derechas.

A ese policía le ha llegado muy claro el mensaje: alterar el orden y provocar reacciones violentas, para conseguir una mala reputación de la clase docente valenciana.

No lo pueden soportar. Sin argumentos... usan la violencia.

Pues han conseguido todo lo contrario. Si todavía quedaba alguien sin apoyar al colectivo docente, a partir de estas imágenes se suman más y más de todos los rincones de España.

Contra la violencia, la ejerza quien la ejerza, EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD.

Ya se derivaba de Sócrates aquel eslogan de menos cárceles, más escuelas...hasta hoy.

Hay mala gente en todos los trabajos, también entre docentes, faltaría más. A esos algun@s malos policías, jueces, periodistas o políticos hay que aplicarles la LEY porque si no nos quedamos sin defensa, justicia, información veraz o adecuada gestión de lo público, y eso sería tan grave como volver a la dictadura. Puede que esto sea lo que algun@s deseen pero no desde luego la clase docente española.