VALLES EN LA SIERRA CONQUENSE

RUTA DEL MASEGAR (Huélamo)

Como casi todo en este mundo, también los valles tienen varios miradas, distintos puntos de vista y posiciones para apreciarlos y valorarlos, para sentirlos y admirarlos.

El valle que se ve desde el Masegar, frente al pueblo serrano de Huélamo, es alucinante. Primero porque transcurres por él, después porque lo ves empequeñecer a tus pies y finalmente porque regresas bajando, escarpadamente bajando, y se va abriendo y más y más con cada paso.

La ruta de senderismo propone una subida de 337 metros, dificultad media, a lo largo de 9,8 kilómetros, recomendable todo el año, perfectamente señalizada, pero sin indicar la distancia, menos mal que es circular!!!

Hace un mes debía ser de escándalo porque los colores otoñales estaban en su apogeo. Ahora, ayer, más marrones y grises, también te envuelven en lo terrestre y natural como un abrazo generoso y familiar. Pasear entre pinos, robles, arces y acebos brillantes mientras especulas con los numerosos y diversos hongos que salen en el mismo camino, escuchando correr el agua suavemente, con el cuidado debido de no pisar cacas de vaca u ovejas, en un silencio acogedor, es sencillamente un auténtico placer.

Hay tramos en los que tienes que imaginar la línea del camino porque se ha borrado con tanta hojarasca entre la que se aprecian las distintas hojas, todas marrones, más o menos oscuros, más o menos mojados, más o menos intensos, pero todas sonoras cuando las pisamos. 

Reconforta ver carteles que informan de actividades rurales de otros tiempos y de la flora y fauna de la zona. Todo perfectamente reconocible para ignorantes como nosotros, algo que hay que agradecer a los responsables del Parque Natural de la Serranía Conquense que supongo autores de dichos carteles.

La mirada se estrecha y atiende concentrada a cada paso porque la roca está resbaladiza, porque el sendero se estrecha, porque hay cacas recientes y en unos pocos metros se ensancha porque al subir la cabeza descubres un paisaje de relieves clásicos, de los libros de geografía, con sus montañas superpuestas formando ondulaciones en el horizonte y un valle llano al final de la falda. Una chulada para los sentidos, si por casualidad sopla un poco de viento y te estremece el frío, entonces, la sensación es plena y el tiempo se para para que tú admires, sin más, lo que hay ahí delante, lo que hay en donde estás.

Altamente recomendable. La orografía cambiante te lleva por paisajes genuinos de la sierra y vegetaciones propias del norte de España.

 ¿DÍA DE LA ENSEÑANZA...de qué tipo?

Dice Irene Vallejo "qué antiguo puede llegar a ser el futuro" (pág.109 El infinito en un junco, Siruela, 2020) cuando escribe sobre el premio Nobel de Literatura que dieron a Bob Dylan, porque la escritora demuestra que la oralidad es el origen de la escritura, así que un cantautor es la persona más apropiada para estos premios y no debería suponer ninguna indignación, escándalo, desconfianza, banalización o desprecio hacia los premios ni el premiado. 

La frase, de lo más apropiada para el caso, puede ser extrapolada para la celebración del Día de la Enseñanza en Castilla La Mancha. Aunque con cierta ironía y retranque porque la actual enseñanza, sin dejar de serlo, no es buena, proyecta el futuro con los peores ingredientes del pasado.

Usar tecnologías como clases on line o videoconferencias, plataformas telemáticas como Teams, educamosclm y otras menos oficiales, esto es el futuro de hace solo unos días, no trae una nueva enseñanza, más bien repite los vicios de las viejas y defectuosas enseñanzas que tanto daño han causado para la convivencia pacífica, traen discriminación entre quienes tiene medios y quienes no, traen actitudes etnocéntricas cargadas de los peores contravalores como machismos, racismos, xenofobias, homofobias, fascismos, nacionalismos, fundamentalismos, negacionismos y todos los perversos ismos porque es una enseñanza limitada, no ya en sus formas sino en sus contenidos.

Pasar pantallas con textos, dibujos, esquemas, definiciones, resultados, mapas, diagramas, en definitiva libros de texto o similares, no es enseñar. Desde luego no ha de ser la enseñanza que haga a la ciudadanía más libre, más justa, más digna, más capaz de ser autónoma, igualitaria, respetuosa y, especialmente, crítica.

La conversación, el diálogo, la discusión, la oportunidad de hablar, de ser escuchados, respondidos, comprendidos, convencidos y refutados. La ocasión de encontrarse entre iguales para perder certezas y ganar incertidumbres, eso que hace crecer al cerebro y a la sociedad humana, no se puede transmitir on line a ciertas edades.

El lenguaje corporal, la reflexión, la disensión con los demás, se aprenden en clase y se adquieren herramientas humanas para vivir mejor, para ser, para elegir.

El alumnado de la ESO dice que el valor de la educación formal es que no te engañen (aluden a las matemáticas y a la lengua) y puedas trabajar en algo que te guste. Ahí lo dejo. 

La enseñanza castellanomanchega era muy deficientes antes de la pandemia y con esta, por supuesto, lo es más. La enseñanza ministerial que están preparando en el Congreso, necesariamente anti LOMCE, excluye la enseñanza de la ÉTICA en la Educación Obligatoria. Tal vez, en un intento de mejorar las cosas, la ministra piensa que es mucho mejor transmitir y reproducir, ideas que discutirlas, valorarlas, generarlas, cambiarlas, entenderlas, asimilarlas, renovarlas, negarlas, mantenerlas, conocerlas, saberlas argumentadas, dialogadas, habladas. Suena Unamuno y su "para convencer hace falta razón y derecho"

Preguntar, repreguntar, era la actividad socrática por excelencia, la del tábano en un caballo grande, hacerse cargo de las respuestas, escuchadas y atendidas con rigor, para replantear las cuestiones que se traten, ya sea un fórmula química, la anatomía de un jirafa, la construcción de un avión, el arte precolombina, las guerras o el teatro.

Las posibilidades que ofrece el futuro informático son tan limitadas que corremos el riesgos de enseñar como se hacía antes, repitiendo, reproduciendo, aceptando, asumiendo, obedeciendo, entonteciéndonos todos, enseñantes y enseñados, ocupados en los medios, en las plataformas informáticas, en comprar los últimos dispositivos del mercado, en memorizar pasos de tutoriales, en teclear a tiempo, en mecanizar la profesión.

Hoy, podríamos dedicarnos a pensar qué es eso que hacemos en clase y eso que hacemos on line que se llama enseñanza. Feliz día compañer@s!!!

 Y SI HAY PANDEMIA...SEGUIMOS SIN QUERER MACROGRANJAS

Con calma, ordenadamente, de uno en uno, escoltados por la policía, con bicicletas en la cabeza de la marcha, silenciosos al pasar por el hospital, desde la Sierra, desde la Mancha, desde la Manchuela, desde la Capital, durante varias horas de recorrido por las calles conquenses, así ha transcurrido la manifestación en coche de la ciudadanía harta de políticas medioambientales contaminantes del medio ambiente, del agua, del aire, de la fauna, de la flora, políticas públicas favorecedoras de la muerte de los pueblos, del enriquecimiento de unos pocos.

Esta mañana ha sido emocionante reconocer, a pesar de las mascarillas, a conductores, conductoras, ciclistas y demás organizadores del evento social por las calles de Cuenca. Fácilmente reconocibles, amables, con mensajes como "nos están contaminando la provincia".

Desde Toledo continúan con sus medidas de espaldas a la gente y la gente continúa con sus reivindicaciones a la cara, en la calle, a plena luz del sol... Y si hay pandemia en coches.

Todavía hay voces en los pueblos y esta mañana han hablado una vez más. Les sobran los motivos para venir a la capital y decir alto y claro: NO A LAS MACROGRANJAS, NI EN TU PUEBLO NI EN EL MIO, POR LA VIDA SALUDABLE, POR EL AIRE, POR EL AGUA, POR LA CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS PUEBLOS.

 LA LECCIÓN DE AUGUST

R. J. Palacio, Nube de tinta, 2016

Seis personajes como mínimo aportan las voces a esta historia entrañable. Cada una es un punto de vista de los mismos hechos que añaden información para que quienes leemos podamos formarnos una idea completa de la trama.

El asunto es la transición, ese tiempo y espacio en los que sucede la vida cuando cambia, que pudiera ser siempre, pero que la autora quiere destacar en el momento de ir al colegio, al instituto, de tener novio, de perder a seres queridos, de recuperar amistades, de novedades con sus miedos y sus riesgos, de quirófanos (verdaderos tránsitos) reales y metafóricos, de maldades y bondades, valentías y cobardías, de aprendizajes varios.

Una familia, abuelas, abuelos, tías y tíos, con un hijo, hermano, nieto y sobrino diferente por haber nacido con problemas faciales. Lo educan y crían, lo llevan al colegio y asisten a la fiesta de fin de curso. La novela supone todo el curso, desde el verano previo hasta junio.

Combina escrituras diversas (minúsculas, jergas o frases cortas) en función el personaje que narra. Todas reconocibles, familiares, fáciles sobre todo porque tratan emociones comunes, conocidas.

Supone un conjunto de valores y principios éticos, más o menos criticables, que se pueden extrapolar a numerosos ámbitos de la vida, a pesar de contar episodios típicamente norteamericanos, por esto es muy popular y ha sido llevada al cine.

Reconozco que la empecé sin mucho entusiasmo pero poco a poco me ha enganchado hasta no poder parar de leerla (son 400 páginas que he acabado en cuatro días), y eso que algunos personajes están estereotipados, sin embargo encajan bien, rellenan bien la historia sin resultar excesivos, empalagosos o tremendamente previsibles.

Aunque mi contexto no se parece al propuesto en la novela, las relaciones humanas que se plantean en ella pueden parecerse a la realidad que vivimos en cualquier parte del mundo. La crueldad en la infancia, la dificultad de la adolescencia, la preocupación de madres y padres, la educación formal e informal de una zona del planeta...todo lo que rodea y construye la vida de August puede suscitar interés a mi alumnado de la ESO.